دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیای کلاس چهارم ابتدایی

دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل یادگیری دانش آموزان در درس جغرافیای کلاس چهارم ابتدایی

 

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 3 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

همه ساله هنگام تدریس درس جغرافیا درباره نواحی آب و هوایی ایران متوجه مشکل یادگیری دانش آموزان در این مبحث بودم که :

1ـ دانش آموزان در تفهیم مطالب این درس دچار مشکل می شوند.

2ـ مطالب سه ناحیه را نمی توانند با خصوصیات هر ناحیه در ذهن خود جایگزین کنند و مجبور به حفظ مطالب به صورت طوطی وار می شوند.

با توجه به اینکه مهم ترین مسئله در آموزش این درس تشخیص آب و هوای سه ناحیه ایران است با خصوصیات جداگانه . طبق سنوات گذشته در اولین جلسه از تدریسم از دانش آموزان خواستم که هر قسمت را یاد بگیرند و به صورت داوطلب و به حالت کنفرانس در کلاس ارائه دهند و سپس جمع بندی مطالب را خودم انجام دهم اما متأسفانه مانند سالهای قبل دیدم که دانش آموزانم نمی توانند آنچنان که باید و شاید مطالب را ارائه دهند و به یاد بسپارند و اطلاعات ارائه شده توسط آنها حفظی می باشد و زودتر فراموش می شود چراکه با پرسش هایی که انجام می دادم اکثر دانش آموزان خیلی ناقص و یا اشتباهی جواب می دادند. تصمیم گرفتم که اطلاعات لازم را از منابع مختلف تا آنجایی که می توانم جمع آوری نمایم . اول به سراغ همکارانم در جلسه هم پایه رفتم.

بیان راهکارها، پیشنهادات

دانش آموزان را با توجه به شناختی که از نظر سطح یادگیری و توانمندی و همکاری داشتند به سه گروه تقسیم کردم :

1ـ گروه کاری ناحیه آب و هوای خزری

2ـ گروه کاری ناحیه آب و هوای گرم و خشک

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل در درس ریاضی، مشکلی عمومی در پایه چهارم

دانلود پیشنهاد ارزشیابی مشکل در درس ریاضی، مشکلی عمومی در پایه چهارم

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 2 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

تعدادی از دانش آموزان نه تنها به اهداف کلی درس ریاضی دست نمی یابند بلکه در یادگیری بیشتر مباحث درس ریاضی نیز با مشکل روبرو هستند. دبستانی که من در آن مشغول به تدریس می باشم نیز ازاین قاعده مستثنی نبوده ودانش آموزان این کلاس نیزدر یادگیری مفاهیم ریاضی مشکل دارند.به گفته ی مدیر مدرسه که دارای سابقه مدیریت چند ین ساله دراین آموزشگاه می باشددیگر دانش آموزان سال های گذشته و دوره های بالاترکه عمدتا” از بستگان همین دانش آموزان بوده اند نیز از نظر یادگیری ریاضی دچار مشکل بوده و هستند .  بامراجعه به معلم سال قبل ازنحوه ی حضور و غیاب این دانش آموزان درکلاس ونظم و ترتیب او در چگونگی حل تکالیف واینکه آیا اودرپی برطرف ساختن مشکل این دانش آموزان بوده است یاخیر،سوالاتی به عمل آوردم.اونیزبه این نکته اعتراف کردکه این دانش آموزان،درس ریاضی رابه سختی پذیرا بود ند وقوه دریافت آنان دراین درس بسیار پایین بود. همچنین بامراجعه به خانواده این دانش آموزان ومشورت بااولیای آنان متوجه شدم که آنان همیشه در محیط خانه نیز ازدرس ریاضی به عنوان یک نمادومظهردشواری یاد می کنند.به طوری که حاضرند هرکاری انجام دهند ولی تمرین های ریاضی را حل نکنند. با مراجعه به مدیردبستان،کارنامه سال قبل آنان را تقاضا نمودم ومتوجه شدم که نمرات درس ریاضی آنهادرسال قبل هم بسیار پایین بوده است.ازاین جا متوجه شدم که این دانش آموزان ازپایه دچار مشکل هستندبه طوری که معلم سال قبل نیزقادربه حل مشکل آنان وبرطرف ساختن ضعف آنهادردرس ریاضی نشده است.

بیان راهکارها، پیشنهادات

الف) راه‌کارها و پیشنهاداتی در جهت رفع مشکلات آموزش ریاضی

1ـ در تدریس هر مفهوم ریاضی قبل از معرفی آن مفهوم بهتر است یک مسأله برای دانش‌آموزان مطرح شود که کودکان را به تفکر وادارد، زیرا یکی از مهم ترین اهداف ریاضی به فکر واداشتن کودکان و انسان‌ها است.

2ـ حداقل در هر پایه تحصیلی در درس ریاضی مانند درس فارسی هم یک یا دو مبحث آزاد که معلم آن را انتخاب کند گنجانده شود.

جهت دانلود کلیک کنید

دانلود پیشنهاد ارزشیابی بی انگیزگی برای پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

دانلود پیشنهاد ارزشیابی بی انگیزگی برای پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

 

فرمت فایل (word) و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 3 صفحه

قیمت 2000 تومان

قسمتی از مجموعه

یکی ازدشواری های انگیزشی بااهمیت درمدارس،وجوددانش آموزانی است که خودراخودگردان وخودمختارنمی دانند.معلمانی که بیش ازاندازه دستورمی دهند،این امرراتشدیدمی کنند.دانش آموزان دراین مورد به یکی ازسه طریق زیر عمل می کنند:

برخی آشکارامقاومت می کنند.آن هاازاطاعت ازتقاضاهای نمادقدرت امتناع می کنند.(رفتارضدقدرت/همسال گرا).برخی دیگرازطریق همانندسازی خودرابانمادقدرت پاسخ می دهند.آن هابرای جلب توجه واحترام شخصی به شدت تلاش می کنند(رفتارتوجه طلب/وابسته به قدرت).امابیشتردانش آموزان طریق انفعال راپیش می گیرند.آن هاباتقاضاهای نمادقدرت   کم ترین پیروی رادردرون دارند،اماهیچ شوروشوقی درکارخودنشان نمی دهند(رفتارمنفعل/مطیع).معلمان می بایددرمقابله بااین دانش آموزان بیاموزندکه چگونه ادراک آن هاراازکنترل شخصی افزایش دهند.

درمدرسه ی مانیزچنین وضعیتی حاکم بود. برخی ازدانش آموزان ازتقاضاهای معلمان برای پیشرفت تحصیلی امتناع می کردندوبعضا"آشکارامقاومت می کردند،بعضی راه انفعال راپیش می گرفتند؛روزی نبودکه معلمان دانش آموزی رابه خاطروضعیت درسی ضعیف به دفترمدرسه فرستاده نباشند.

بیان راهکارها، پیشنهادات

برای حل این مشکل جلسه ای راباشورای معلمان،دانش آموزان،انجمن اولیاومربیان ترتیب دادم که ماحصل بحث دراین شوراها«ایجادانگیزه دردانش آموزان» بود؛حالاهرکسی به طریقی برای افزایش انگیزه ی دانش آموزان نظرمی داد.درمشورت باسایرمدیران مدارس هم درمورد انواع مشوق هاوانگیزش هاتبادل نظرشد.

راهکارهای ایجادانگیزه دردانش آموزان وتأثیرآن درپیشرفت تحصیلی

1-طرح مطالب درسی به صورت پرسش های جالب : مطلب یا موضوعی را که می خواهیم کودک و نوجوان یادبگیرد ، به صورت پرسش یا پرسش هایی روشن و جالب که آنها را به فعالیت ذهنی و پویندگی ترغیب نماید ، مطرح کنیم . باید تلاش نمود تا در دانش آموزان احساس نیاز به وجود آید .

2- دانش آموزان در اثر شکست در درسی نسبت به آن نگرش منفی پیدا می کنند باید به آنها کمک کرد تا با کسب موفقیت در درس جدید ، به تصویری مثبت از توانایی خود دست یابند زیرا یادگیری همراه با موفقیت به ایجاد انگیزه منجر می شود .

جهت دانلود کلیک کنید